Може бути, з боку обсяги шкільних знань і не здаються жахливими, та в більшості випадків батьки не особливо тиснуть на дитину. Вони намагаються знайти підхід, пояснити деякі шкільні теми докладніше і зрозуміліше, в крайньому випадку шукають репетиторів або спеціальні групи підготовки до школи. Але після першого вересня інформація все одно захльостує учня з головою. Як справитися з цим потоком?
Вчиться теж треба вміти
Нерідко дитина приходить у перший клас досить оптимістично налаштованим. Він вірить у себе і очікує, що стане відмінником. Але все виявляється не так легко, не все виходить. «Як же так? Невже я не настільки хороший?» — думає дитина. Ті ж питання ставлять собі і батьки. Адже до першого класу все було чудово. Дитина міг і читати, і писати, і добре міркував. А тепер слова — школа і стрес — стали майже синонімами. Чому?
З давніх часів учнів ділили на здібних і відстаючих. Щодо останніх полагали, що такий учень ледачий, або у нього не вистачає розуму. Педагоги бачили з цього положення єдиний вихід: учня треба змусити вчитися . Як саме? Все в основному зводилося до посилення навчальної навантаження і покаранням. У XX столітті було встановлено, що діти можуть відставати в навчанні не тільки через недбайливість і брак здібностей. Більшість дітей не має досвіду навчання. У них немає досвіду того, як в голові можна організовувати матеріал, і немає алгоритмів запам'ятовування. З часом вони з'являться, але до цього часу ще доведеться чекати та ждати, вчитися і вчитися.
Запам'ятати зараз або вивчити на потім?
Як відомо, існує два основних види пам'яті — короткострокова і довгострокова. Короткострокова пам'ять потрібна тільки для того, щоб орієнтуватися в поточних подіях. Коли ми приходимо додому, то можемо поки поставити сумку поряд з порогом, щоб зняти верхній одяг і взуття. Після переодягання людина точно пам'ятає, де сумка, і переставляє її на потрібне місце.
Але пам'ятати до кінця життя інформацію про місцезнаходження сумки немає ніякого сенсу. Тому вже через не��скільки годин мозок позбавляється від зайвого вантажу. Найчастіше забувається навіть сам факт, що сумку кудись ставили.
Інша справа — важливі справи та інформація. Їх потрібно постійно тримати в надійному місці. І це місце — довгострокова пам'ять.
Основна проблема з запам'ятовуванням відбувається із-за незнання особливостей роботи цих двох видів пам'яті. Короткочасна пам'ять має невеликий обсяг. Наприклад, за один раз людина може запам'ятати всього 7-9 цифр або слів.
Але навіть ця інформація не повністю переходить в довгострокову пам'ять. Якщо за прошествии некоторого времени человека попросить припомнить те цифры или слова, которые он недавно запоминал, он сможет назвать всего 3-4. И не факт, что даже эти 3-4 объекта перейдут в долгосрочную память.
В долгосрочной памяти не хранится все подряд. Мозг сохраняет только то, что счел главным, а детали может выкинуть как несущественные. Для долгосрочной памяти главное — «скелет», а «мышцы»-подробности она может нарастить при необходимости. Но только если у нее есть на это время.
Но и это еще не все! Мало положить в долгосрочную память, нужно еще оттуда и достать. И тут снова могут быть проблемы. Память не отдает все сразу, а только по частям, и то не всегда полностью. При быстром ее наполнении без возможности все переварить она может выдать только 30 % из своих запасов.
Как упорядочить архивы памяти
Представьте себе, что вы работник архива. Вам необходимо перенести на хранение документы. У вас небольшой кабинет, где вы работаете. И вдруг вам починають з несамовитою силою приносити і приносити матеріали. Ваш кабінет наповнюється паперами до стелі. Що ви скажете? Напевно, ви закричіть: «Стоп! Я не можу так працювати, мені повернутися ніде! Я не можу обробити жодного паперу! Давайте-ка винесіть все зайве і подавайте ваші документами невеликими партіями».
З пам'яттю теж саме. Якщо ви будете пхати в область короткострокової пам'яті все без розбору, то вона просто почне все викидати. Пропускна здатність в «архів» значно знизиться. Так і з архіву мало що буде вих�